Báo cáo chuyên đề - Hướng dẫn đánh giá thường xuyên môn Âm nhạc

 HƯỚNG DẪN 
ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN
 Theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày
 28/8/2014 và Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT
 ngày 22/9/2016 sửa đổi, bổ sung một số điều
 của Thông tư 30.
 Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Thực hành
 Làm việc nhóm:
 - Thiết kế một hoạt động dạy học Âm Nhạc
 - Sử dụng một số kĩ thuật trong đánh giá thường xuyên cho 
hoạt động dạy Âm nhạc đó.
 Yêu cầu:
 -Thảo luận 
 -Thống nhất ý kiến
 -Trình bày
 MỘT SỐ KĨ THUẬT THƯỜNG SỬ DỤNG
 ĐỂ ĐGTX MÔN ÂM NHẠC
 • Đánh giá dựa trên quan sát 
 • Đánh giá thông qua kiểm tra
 • Đánh giá dựa trên bài tập thực hành
 • Đánh giá thông qua tương tác nhóm
 • Đánh giá thông qua sản phẩm
 • Đánh giá dựa trên tư vấn động viên ĐÁNH GIÁ THÔNG QUA KIỂM TRA NGẮN
 Kiểm tra nhanh trong đánh giá môn âm nhạc thường được 
 thực hiện thông qua các hình thức:
• Kiểm tra miệng để nêu vấn đề, đánh giá mức độ đạt yêu cầu 
so với mục tiêu đề ra (vốn kiến thức kinh nghiệm đã có) thường 
thực hiện trên một nhóm nhỏ học sinh.
• Kiểm tra nhanh: được thiết kế sẵn với các câu hỏi ngắn hoặc 
dạng trắc nghiệm ( căn cứ vào phạm vi kiến thức). ĐÁNH GIÁ DỰA TRÊN HOẠT ĐỘNG TƯƠNG 
 TÁC NHÓM HƯỚNG DẪN
Đánh giá thường xuyên
 môn Mĩ thuật MỤC TIÊU ĐGTX MÔN MĨ THUẬT
- Giúp HS có năng lực tự đánh giá, tham gia đánh giá; 
tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có 
hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.
- Giúp cha mẹ HS tham gia vào đánh giá quá trình và 
kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và 
phát triển năng lực, phẩm
chất của con em mình; tích cực hợp tác với nhà 
trường trong các hoạt động giáo dục HS.
- Giúp cán bộ quản lí giáo dục các cấp kịp thời chỉ 
đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy 
học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo 
dục. Phương pháp đánh giá
(2)- Quan sát: thu nhận thông tin đánh giá thông
 qua việc quan sát cá nhân, nhóm HS trong quá
 trình hoạt động học và thực hành của HS (các
 thao tác việc làm, tinh thần thái độ học tập và hợp
 tác), giúp GV nắm vững quá trình chiếm lĩnh
 KTKN, nhận định bước đầu về thực tế học tập
 của HS trong lớp .
(3)- Kết quả thực hành: sau từng phần của quy
 trình hoạt động theo bài học/chủ đề đều có kết
 quả nội dung/hoạt động học tập đó, hoặc những
 kết quả thực hành chuẩn bị cho nội dung hoạt
 động tiếp nối của Chủ đề (cũng có thể là sản
 phẩm đơn lẻ). Phương pháp đánh giá
3)- Kết quả thực hành (tt)
- Biện pháp đánh giá học tập thông qua kết
quả thực hành, cần phối hợp các hình thức
đánh giá, trước hết tạo cơ hội để HS “tự đánh
giá” và “đánh giá đồng đẳng” tại nhóm và
trước cả lớp, sau đó thực hiện “đánh giá hợp
tác” với những ý kiến trao đổi nhận xét của
GV. Phương pháp đánh giá
(4) Hồ sơ học tập cá nhân: còn gọi là “Bộ sưu tập cá
nhân” do HS tập hợp trong suốt quá trình học tập mĩ
thuật. Tuỳ theo điều kiện thực tế và khả năng HS/lớp,
hồ sơ tập bao gồm:
 - Các bài thực hành, phiếu học tập của HS;
 - Những hình ảnh, tư liệu khai thác từ sách báo liên
 quan đến nội dung học tập;
 -Những ghi chép cá nhân về những điều đã thực
 hiện, những suy nghĩ, cảm nhận của bản thân trong
 học tập mĩ thuật. HƯỚNG DẪN
Đánh giá thường xuyên
 môn Thể dục Các phương pháp và kĩ thuật
 đánh giá thường xuyên
Nhóm phương pháp Nhóm phương pháp 
 quan sát Vấn đáp Nhóm phương pháp 
 Vấn đáp
Vấn đáp Vấn đáp Vấn đáp Vấn đáp 
gợi mở củng cố tổng kết kiểm tra
 Đặt câu hỏi
 Các kĩ thuật
 Trình bày 
 miệng