Chuyên đề - Chương trình giáo dục môn Lịch sử, Địa lí và Tự nhiên xã hội Tiểu học

 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
 (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT
ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
 Hà Nội, 2018
 ĐẶC ĐIỂM MÔN LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ
 Lịch  sử  và  Địa  lí  ở  cấp  Tiểu học  là  môn  học  bắt  buộc,  được  tổ 
 chức dạy và học ở lớp 4 và lớp 5. Môn học được xây dựng trên 
 cơ sở kế thừa và phát triển từ môn Tự nhiên và Xã hội các lớp 1, 
 2, 3 và là cơ sở để học môn Lịch sử và Địa lí ở cấp trung học cơ 
 sở, đồng thời góp phần đặt nền móng ban đầu cho việc giáo dục 
 về khoa học xã hội ở các cấp học trên. Môn học góp phần hình 
 thành và phát triển ở học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng 
 lực chung đã được xác định trong Chương trình tổng thể.
 Chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp Tiểu học gồm các mạch 
 kiến  thức  và  kĩ  năng  cơ  bản,  thiết  yếu  về  địa  lí,  lịch  sử  của  địa 
 phương, vùng miền, đất nước Việt Nam, các nước láng giềng và 
 một số nét cơ bản về địa lí, lịch sử thế giới. Nội dung chương trình 
 môn Lịch sử và Địa lí còn liên quan trực tiếp với nhiều môn học và 
 các hoạt động giáo dục khác như: Đạo đức, Tiếng Việt, Hoạt động 
 trải nghiệm,... 2. Chọn lọc những kiến thức cơ bản và sơ giản về tự 
 nhiên, dân cư, một số hoạt động kinh tế, lịch sử, văn 
 hoá của các vùng miền, đất nước Việt Nam và thế giới; 
 các sự kiện, nhân vật lịch sử phản ánh những dấu mốc 
 lớn của quá trình dựng nước và giữ nước của dân tộc 
 Việt Nam. Nội dung môn học vừa bảo đảm tính khoa 
 học, vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và trình độ 
 nhận thức của học sinh.
3. Chương trình được thiết kế theo phạm vi mở rộng dần 
 về không gian địa lí và không gian xã hội, từ địa lí, lịch 
 sử của địa phương, vùng miền, đất nước Việt Nam đến 
 địa lí, lịch sử của các nước láng giềng, khu vực và thế 
 giới. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH:
-  Môn Lịch sử và Địa lí ở cấp tiểu học hình thành, phát triển ở 
 học sinh năng lực lịch sử và địa lí với các thành phần: nhận 
 thức khoa học lịch sử và địa lí; tìm hiểu lịch sử và địa lí; vận 
 dụng  kiến  thức,  kĩ  năng  đã  học;  đồng  thời  góp  phần  hình 
 thành và phát triển các năng lực chung: tự chủ và tự học, 
 giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
-  Môn Lịch sử và Địa lí ở cấp tiểu học giúp học sinh khám phá 
 thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh để bồi dưỡng lòng tự 
 hào  dân  tộc,  tình  yêu  thiên  nhiên,  quê  hương,  đất  nước;  ý 
 thức bảo vệ thiên nhiên, giữ gìn và phát triển các giá trị văn 
 hoá  Việt  Nam;  tôn  trọng  sự  khác  biệt  về  văn  hoá  giữa  các 
 quốc gia và dân tộc, từ đó góp phần hình thành và phát triển 
 các phẩm chất yêu  nước,  nhân  ái,  chăm  chỉ,  trung  thực, 
 trách nhiệm. ỦY BAN NHÂN DÂN T.P HỒ CHÍ MINH 
 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
NỘI DUNG TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 
 MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI
 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 08 năm 2019 QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
    Chương  trình  môn  Tự  nhiên  và  Xã  hội  quán  triệt  các 
 quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và 
 năng lực, kế hoạch giáo dục và các định hướng về nội 
 dung giáo dục, phương pháp giáo dục và đánh giá kết 
 quả giáo dục.
1. Dạy học tích hợp
    Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội được xây dựng 
dựa trên quan điểm dạy học tích hợp, coi con người, tự 
nhiên và xã hội là một chỉnh thể thống nhất có mối quan 
hệ chặt chẽ với nhau, trong đó con người là cầu nối giữa 
tự nhiên và xã hội ở mức độ đơn giản, phù hợp với điều 
kiện của Việt Nam. III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH
    Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội góp phần hình thành, 
 phát triển ở học sinh tình yêu con người, thiên nhiên; đức tính 
 chăm  chỉ;  ý  thức  bảo  vệ  sức  khoẻ  của  bản  thân,  gia  đình, 
 cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần 
 trách nhiệm với môi trường sống; các năng lực chung và năng 
 lực khoa học.
IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung
     Môn  Tự  nhiên  và  Xã  hội  hình  thành,  phát  triển  ở  học  sinh 
 phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù 
 hợp với môn học
2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù
    Môn Tự nhiên và Xã hội hình thành và phát triển ở học sinh 
 năng lực khoa học,  bao  gồm  các  thành  phần:  nhận  thức 
 khoa học, tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh, 
 vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. - Mỗi bài gồm 2 tiết được xây dựng theo yêu cầu phát 
triển năng lực cho học sinh
- Nội dung: Bố trí hợp lí cho 2 tiết học tách rời
- Mỗi chủ đề đều có tiết ôn tập nội dung đã học
- Cấu trúc gồm 35 bài, sắp xếp thành 2 phần lớn, mỗi 
phần gồm 3 chủ đề:
+ Xã hội: 
 Chủ đề 1: Gia đình – Ôn tập, Đánh giá
 Chủ đề 2: Trường học – Ôn tập, Đánh giá
 Chủ đề 3: Cộng đồng địa phương – Ôn tập, Đánh giá
+ Tự nhiên:
 Chủ đề 4: Thực vật và động vật – Ôn tập, Đánh giá
 Chủ đề 5: Con người và sức khoẻ – Ôn tập, Đánh giá
 Chủ đề 6: Trái Đất và bầu trời – Ôn tập, Đánh giá DẠY HỌC HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC
Chương trình hiện hành, về cơ bản vẫn là cách tiếp cận 
nội dung, chỉ nêu ra một danh mục đề tài, chủ đề của một 
lĩnh vực/môn học nào đó cần dạy và học, tập trung xác 
định và trả lời câu hỏi: Chúng ta muốn học sinh biết cái gì? 
chạy theo khối lượng kiến thức, ít chú ý dạy cách học, nhu 
cầu, hứng thú của người học
Chương trình mới chuyển sang cách tiếp cận năng lực, 
nhằm phát triển phẩm chất và năng lực người học. Đó là 
là cách tiếp cận nêu rõ học sinh sẽ làm được gì và làm như 
thế nào, phát triển các phẩm chất chủ yếu và các năng lực 
chung mà mọi học sinh đều cần có, đồng thời phát triển 
các phẩm chất và năng lực riêng của từng em;  XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ!